守护生命的降临，“鱼爸鱼妈”当得有点难
“还记得当我第一次捧起装满斑马鱼卵的培养皿时，我的手不禁颤抖起来，我觉得自己的双手肩负着重大的责任。我们在老师的指导下，一步一步将死卵挑出、消*、清洗，完成这一系列过程后，我满怀期待地将那一皿小生命送进恒温箱，等待着这群小生命的降临。”高二（4）班的吴飞扬同学回忆了在斑马鱼实验室中印象最深刻的瞬间。
据学生介绍，斑马鱼的体型非常小，且极易在胚胎时期死亡，培养环境上需要严控水质、温度、光照等条件，还需要天不间断喂养和监测，其难度不亚于对人类新生儿的照料。刚开始喂养的几个月时间里，斑马鱼生理上已经处于成熟状态了，却一直无法产卵培育下一代，死亡率不断升高。随即，师生通过查找文献、开展对比实验、咨询专家，几番周折才找到了饲养过程中的问题，并立马调整饲养方案。后来，经过数月的悉心照料，斑马鱼终于产卵并成功孵化了。在师生共同的努力下，实验室里迎来了新一代斑马鱼宝宝，在此过程中，也培养了学生对生命的珍爱和敬畏之情。曹杨中学是一所以“环境素养培育”为特色的上海首所特色高中，也是同济大学的苗圃基地。在全校师生群策群力，同济大学环境科学与工程学院林思劼教授团队的鼎力相助下，学校分层分类地设计和实施了斑马鱼课程，发掘出斑马鱼生态监测实验室的不同功能，从通识普及到高阶思维培养分层递进地提升学生能力，来满足学生多元学习需求。比如，低年级学生开展斑马鱼观察、喂养等活动，了解斑马鱼的习性，培养学习兴趣；高年级学生对斑马鱼的基础理论知识、斑马鱼的交配、产卵及胚胎发育进行探究。打通室内室外，让学习空间变得无限大
在这沪上首个中学生斑马鱼生态监测实验室里，曹杨中学的学生们可以开展斑马鱼观察、饲养孵化、科学探究、日常管理等丰富的学习活动，可谓是“麻雀虽小，五脏俱全”。据悉，学校的创新课程和创新实验室建设有一个传统，学生可以参与开发、建设、维护和管理的全过程。斑马鱼生态监测实验室便是学生根据在基础型课程及特色课程中所学习的知识，提出了利用生物法监测水质的想法，最终在师生和校外专家的共同设计之下建设而成。虽然，这个实验室的建筑面积只有不到20平方米，当时，学校通过空间重构，让学生的学习空间无限延展……学校打破创新实验室的物理空间壁垒，将斑马鱼实验室与校园人工湿地、中水回用两个室外实验空间，以及水技术与环保室内实验室重构成一个实验室群。学生从对斑马鱼生物本身的研究，扩展到应用斑马鱼进行雨水、人工湿地与中水回用设备净化后的水、学校附近的虬江河的水质研判中。就这样，小小的斑马鱼游出了实验室，来到了校园人工湿地和虬江河，在更广阔的空间里实现更大的价值，这也增强了学习体验的丰富性和深入性。跨学科知识+实用技能，“云养鱼”广受追捧
这群可爱的小生命抓住了不同年段学生的心，成为了“校宠”。学校为了让更多的师生了解斑马鱼，为此还建立了斑马鱼数据库，为斑马鱼量身定制日常信息记录表，建立基于